Kapittel 1. Virkeområde og formål
§ 1Virkeområde og formål
Forskriften gjelder for universiteter og høyskoler som gir audiografutdanning.Forskriften gjelder for 3-årig bachelorutdanning i audiologi.Forskriften skal sikre et nasjonalt likeverdig faglig nivå, slik at kandidatene som uteksamineres har en felles sluttkompetanse, uavhengig av utdanningsinstitusjon. § 2Formål med utdanningen
Formålet med audiografutdanningen er å gi samfunnet tilgang til fagpersoner med hørselsfaglig kompetanse. Etter endt utdanning skal kandidaten kunne arbeide selvstendig i helse- og omsorgssektoren og på andre samfunnsområder, i offentlig og privat virksomhet, og på nasjonale og internasjonale arenaer.Audiologi omhandler lyd og hørsel i et tverrfaglig perspektiv, inkludert evaluering av hørselsfunksjon og habilitering- og rehabilitering av personer med hørselsutfordringer. Kandidatene skal være i stand til å gi barn, voksne og eldre med nedsatt hørsel bedre kommunikasjonsmuligheter, fremme mestring av hørselsrelaterte utfordringer, med mål om å bedre helse, livskvalitet, deltagelse og inkludering. Utdanningen skal også gi kandidaten forutsetninger for å utføre hørselsforebyggende arbeid, påvirke faglig utvikling og utvikle audiologi som fagfelt.Utdanningen skal også sikre kompetanse og holdninger som danner grunnlag for likeverdige tjenestetilbud for alle grupper i samfunnet, deriblant kompetanse om samers status som urfolk og deres rettigheter til språklige og kulturelt tilrettelagte tjenester. § 3Kompetanseområder
Utdanningen skal gi læringsutbytte i tråd med kravene i kapittel 2 til 8 under følgende kompetanseområder:- Profesjonalitet og etikk
- Individ, omgivelser, funksjon og helse
- Kunnskapsbasert yrkesutøvelse
- Lyd og persepsjon
- Folkehelse og kulturforståelse
- Samhandling og rettigheter
- Forskning og utvikling.
Læringsutbyttebeskrivelsene § 6 a, § 8 b, § 10 d og f, § 11 e, § 16 b og c, § 17 a og b, § 19 a, b og c, § 20 a og b, § 23 a og c og § 24 d er basert på forskrift 4. juli 2025 nr. 1478 om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger § 2, og tilpasset utdanningen.Omfang og graden av kompleksitet i læringsutbyttebeskrivelsene vil være avgjørende for hvor stor plass de skal gis i utdanningen. Kapittel 2. Læringsutbytte for kompetanseområdet profesjonalitet og etikk
§ 4Profesjonalitet og etikk – Kunnskap
Kandidaten- har kunnskap om audiologiens historie, utvikling, egenart og plass i samfunnet, og kjenner til fremtidige utfordringer innen fagfeltet og i samfunnet forøvrig
- har kunnskap om etisk teori, ulike verdioppfatninger og menneskesyn knyttet til yrkesutøvelsen
- kan oppdatere sin kunnskap innen audiologisk profesjonsutvikling på nasjonalt og internasjonalt nivå.
§ 5Profesjonalitet og etikk – Ferdigheter
Kandidaten- kan anvende relevant kunnskap for å møte andre med et helhetlig menneskesyn, respekt og empati
- kan reflektere over egen profesjonsidentitet og justere egen faglig utøvelse i behandlingssituasjoner og i samhandling med aktuelle samarbeidspartnere.
Kapittel 3. Læringsutbytte for kompetanseområdet individ, omgivelser, funksjon og helse
§ 7Individ, omgivelser, funksjon og helse – Kunnskap
Kandidaten- har bred kunnskap om hørselssystemets anatomi, patologi og fysiologi
- har bred kunnskap om hvordan samspillet mellom individ, funksjonsnedsettelse og omgivelser påvirker aktivitetsutførelse, deltakelse, helse og livskvalitet gjennom livsløpet
- har kunnskap om psykososiale forhold, kroppens anatomi, funksjon og utvikling som forutsetning for helse, aktivitet og deltagelse.
§ 8Individ, omgivelser, funksjon og helse – Ferdighet
Kandidaten- kan anvende hørselsfaglig kunnskap for å møte individets behov i et helhetsperspektiv, og tilrettelegge for å fremme mestring, selvstendighet og deltagelse
- kan anvende faglig kunnskap for å veilede brukere, pasienter og pårørende og relevant personell som er i lærings-, mestrings- og endringsprosesser.
Kapittel 4. Læringsutbytte for kompetanseområdet kunnskapsbasert yrkesutøvelse
§ 10Kunnskapsbasert yrkesutøvelse – Kunnskap
Kandidaten- har bred kunnskap om teorier og metoder innen audiologisk utredning, habilitering og rehabilitering og ivaretar ulike forutsetninger og behov hos barn, unge, voksne og eldre
- har bred kunnskap om audiologiske utfordringer hos barn og unge, ivaretar deres særskilte behov for audiologisk behandling og/eller hørselsrelaterte tjenester, og henviser videre ved behov
- har bred kunnskap om pasientsikkerhet, basale smittevernsrutiner, relevante kvalitetssikringsmetoder, standarder og retningslinjer
- har bred kunnskap om relasjons-, kommunikasjons-, rådgivnings- og veiledningskompetanse som gjør kandidaten i stand til å forstå og samhandle med brukere, pasienter og pårørende. Videre skal kandidaten ha kunnskap om hvordan språk og kultur påvirker dette
- har kunnskap om begrepet helsekompetanse og hvordan variasjoner i helsekompetanse påvirker ulike pasient- og brukergruppers sykdomshåndtering, mestring og egenomsorg
- har kunnskap om digital teknologi, herunder digital sikkerhet, og kan bistå i utviklingen av og bruke egnet teknologi både på individ- og systemnivå innen det audiologiske fagfeltet
- kan oppdatere sin kunnskap og kan foreta faglige vurderinger, avgjørelser og handlinger i tråd med kunnskapsbasert praksis
- kjenner til viktigheten av bruker- og pårørendekunnskap.
Kapittel 5. Læringsutbytte for kompetanseområdet lyd og persepsjon
§ 13Kompetanseområdet lyd og persepsjon – Kunnskap
Kandidaten- har bred kunnskap om persepsjon av lyd og faktorer som påvirker lydoppfattelsen hos personer med normal hørsel, ulike hørselstap og andre hørselsproblemer
- har bred kunnskap om talens akustiske oppbygging som inkluderer produksjon, overføring og persepsjon av talelyder
- har bred kunnskap om hvordan støy påvirker hørselssystemet og individet generelt
- har kunnskap om signalers oppbygging, egenskaper og anvendelse i ulike audiologiske sammenhenger
- har kunnskap om lydmålinger og regelverk for støybelastning
- kan oppdatere sin kunnskap om regelverk, prinsipper og standarder innen lydmiljø, akustikk og universell utforming.
Kapittel 6. Læringsutbytte for kompetanseområdet folkehelse og kulturforståelse
§ 16Folkehelse og kulturforståelse – Kunnskap
Kandidaten- har bred kunnskap om folkehelse og forebyggende virksomhet innen audiologi
- har kunnskap om inkludering, likestilling og ikke-diskriminering, uavhengig av kjønn, etnisitet, religion og livssyn, funksjonsnedsettelse, seksuell orientering, kjønnsidentitet, kjønnsuttrykk og alder, slik at kandidaten bidrar til å sikre likeverdige tjenester for alle grupper i samfunnet
- har kunnskap om sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus- og sosioøkonomiske problemer og kan henvise videre ved behov
- har kunnskap om hvordan lokale, nasjonale og globale helse- og miljøutfordringer og forskjeller påvirker individers aktivitetsmulighet og livskvalitet.
§ 17Folkehelse og kulturforståelse – Ferdigheter
Kandidaten- kan anvende faglig kunnskap til å identifisere og følge opp personer med sosiale og helsemessige problemer som har hørselsrelaterte utfordringer, sette inn nødvendige tiltak og/eller behandling, eller henvise videre ved behov
- kan anvende faglig kunnskap for å forstå sammenhengene mellom helse, utdanning, arbeid og levekår, og bruke dette i sin tjenesteutøvelse overfor enkeltpersoner og grupper i samfunnet, for å bidra til god folkehelse og arbeidsinkludering.
Kapittel 7. Læringsutbytte for kompetanseområdet samhandling og rettigheter
§ 19Samhandling og rettigheter – Kunnskap
Kandidaten- har kunnskap om og forholder seg til helse- og sosialpolitiske føringer
- har kunnskap om barn og unge og er en utøver som ivaretar deres behov for behandling og/eller tjenester og kan sikre deres medvirkning og rettigheter
- har kunnskap om samenes status som urfolk og om samenes rettigheter, særlig innenfor helse- og sosialfeltet.
§ 20Samhandling og rettigheter – Ferdigheter
Kandidaten- kan anvende faglig kunnskap for å samhandle både tverrfaglig, tverrprofesjonelt, tverrsektorielt og på tvers av virksomheter og nivåer, og initiere slik samhandling
- kan anvende oppdatert kunnskap om helse- og velferdssystemet, lover, regelverk og veiledere i sin tjenesteutøvelse.
Kapittel 8. Læringsutbytte for kompetanseområdet forskning og utvikling
§ 22Forskning og utvikling – Kunnskap
Kandidaten- har kunnskap om forskningsetikk og metoder for innsamling og analyse av empirisk materiale
- har kunnskap om forskningsmetoder, vitenskapsteorier og kunnskapsteorier med relevans for audiologi
- kan oppdatere sin kunnskap innen relevant litteratur, forskningsmetoder og referansebruk.
§ 23Forskning og utvikling – Ferdigheter
Kandidaten- kan anvende faglig kunnskap til å dokumentere, kvalitetssikre, vurdere og formidle egen praksis
- kan finne, vurdere og henvise til informasjon og fagstoff fra forsknings- og utviklingsarbeid, og fremstille dette slik at det belyser en problemstilling
- kan vurdere og beskrive egne læringsbehov, tilegne seg ny kunnskap og foreta faglige vurderinger, avgjørelser og handlinger i tråd med kunnskapsbasert praksis.
Kapittel 9. Studiets oppbygning og praksisstudier
§ 25Studiets oppbygning
Utdanningen skal ha en tydelig progresjon og skal gi en økende faglig fordypning gjennom studieforløpet. Teoretiske og praktiske ferdigheter skal være samordnede og integrerte. § 26Praksisstudier
Praksisstudiene skal utformes slik at de sikrer at læringsutbyttene oppnås.Praksisstudier skal omfatte minimum 16 uker fordelt over tre studieår.Praksisstudier gjennomføres for at studentene skal få anledning til å anvende ervervet kunnskap og lære gjennom praktisk yrkesutøvelse. Kapittel 10. Ikrafttredelse
§ 27Ikrafttredelse og oppheving av forskrift